Category: наука

Category was added automatically. Read all entries about "наука".

edge
  • dphq

мудрый учёный совет знает толк в докторах!

Почётные доктора университета:



В университете обучается более 15 тысяч студентов (2008 год), из них более 12 тысяч на дневной форме обучения. Подготовка специалистов в университете осуществляется по дневной, заочной и экстернатной формам обучения в 10 областях знаний, 37 направлениям подготовки специалистов с высшим образованием и 69 специальностям с лицензированным объёмом приёма 2860 лиц.

Исаак Маркович Халатников
17 октября 1919 (92 года)
Окончил Днепропетровский государственный университет (1941). Будучи студентом университета, начал сдавать экзамены по теоретическому минимуму Льву Ландау, который пригласил его стать своим аспирантом.
В 1945—65 работал в Институте физических проблем АН СССР
C 1965 по 1992 год директор Института теоретической физики им. Л. Д. Ландау.
Труды по теории квантовых жидкостей, сверхпроводимости, квантовой электродинамике, квантовой теории поля, релятивистской гидродинамике, квантовой механике, общей теории относительности, релятивистской астрофизике и космологии.

Большое влияние оказала на И. М. Халатникова совместная работа с Л. Д. Ландау (наиболее известна теория сверхтекучести Ландау — Халатникова). Автор исследований по основам квантовой электродинамики (совместно с А. А. Абрикосовым и Ландау). После смерти Ландау, несмотря на загруженность административными делами директора института, работал в области общей теории относительности и космологии, где получила известность т. н. сингулярность Белинского — Халатникова — Лифшица.

Борис Евгеньевич Пато́н
27 ноября 1918, Киев (93 года)
учёный в области металлургии и технологии металлов, профессор, доктор технических наук, Дважды Герой Социалистического Труда, первый в истории Герой Украины.
Автор свыше 1000 публикаций, в частности 20 монографий; свыше 400 изобретений. Научные исследования посвящены процессам автоматического и полуавтоматического сваривания под флюсом, разработке теоретических основ создания автоматов и полуавтоматов для дугового сваривания и сварочных источников питания; условиям продолжительного горения дуги и её регулирования; проблеме управления сварочными процессами.

Возглавлял исследование по применению сварочных источников теплоты в специальных плавильных агрегатах, которые увенчались созданием новой области качественной металлургии — спецэлектрометалургии (электрошлаковый, плазмово-дуговой и электронно-лучевой переплавы).

Патриа́рх Кири́лл (в миру Влади́мир Миха́йлович Гундя́ев), (65 лет)
с 14 ноября 1989 года по 1 февраля 2009 года председатель синодального Отдела внешних церковных связей (ОВЦС).



Учёный совет такой учёный...

(no subject)

18-21 декабря 2009 года в Подмосковье пройдет III Международный симпозиум «Русская словесность в мировом культурном контексте», организованный Фондом Достоевского при участии ИМЛИ им. А.М. Горького РАН, ИРЛИ (Пушкинского Дома) РАН, ИРЯ им. В.В. Виноградова РАН, Литературного института им. А.М. Горького и Русского ПЕН-центра.
Подробнее о структуре симпозиума
Будет работать в том числе и студенческо-аспирантская секция. Заявки принимаются до 15 октября с.г.
edge
  • dphq

(no subject)

профессор Игорь Рудольфович Ефимов, iefimov:
Развитое общество нуждается в образованных, свободных и креативных гражданах. Свобода и знания даются новым поколениям в институтах образования и науки, которые являются определяющими факторами развития общества в долгосрочной перспективе. Эрозия институтов среднего и высшего образования ведёт к разрушению в течение жизни одного-двух поколений качества человеческого капитала общества и, как следствие, снижает способность общества не только к улучшению своего экономического состояния, но и к воспроизодству существующей инфраструктуры. Свободных и знающих граждан могут воспитать только свободные и грамотные учителя и профессора, обладающие в том числе достаточной экономической свободой и безопасностью, чтобы проявлять своё право на свободный научный поиск и на свободное обучение учеников в соответсвие с научной истиной и своей гражданской позицией.

Самой прогрессивной системой защиты этих свобод профессоров и учёных стала принятая в 1940 году совместная декларация Американской Ассоциации Университетских Профессоров и Ассоциации Американских Колледжей: 1940 Statement of Principles on Academic Freedom and Tenure. http://www.aaup.org/AAUP/pubsres/policydocs/contents/1940statement.htm

Этой декларации, с внесёнными поправками в 1969, 1989 и 1990 годах, следовало подавляющее большинство частных и государственных колледжей и университетов США при определние взаимных контрактных обязательств с профессорами. Два краеугольных камня, на которых зиждется академическая система США, это - академическая свобода и академическая система постоянной позиции (tenure). Именно эта система академической свободы и tenure, наряду со структурными реформами системы федерального финансирования и исследовательского университета Ванивара Буша 1946 года, стали залогом феноменального отрыва США от всех регионов мира в успешном научном и технологическом развитие.

В полном противоречие находится авторитарная система организации академических институтов, берущая своё начало, повидимому, в итальянской и германской системах, распространилась на многие научно-образовательные сообщества, включая Россию, Восточную Европу, Китай и Японию. Этой системе свойственны в горадо большей степени, чем англо-американской, непотизм, значительно сниженная латеральная мобильность, отсуствие академической свободы и как следствие - креативности. Германия, Италия и Япония уже несколько десятилетий путём институциональных реформ и обучения новых поколений исследователей в США и Англии методично меняют свой подход. Китай также проводит подобные реформы. В результате этих реформ некоторые страны Европы и Азии стали в последнее десятилетие серьёными конкурентами США в области научного поиска и высоких технологий, вытекающиих из этих открытий. В это сокращение разрыва между США и остальным миром внесла вклад также и политка подавления академической свободы и свёртывания системы академической tenure, происходившая при Президенте США Джордже Буше.

Россия пока не созрела до понимания всех этих проблем, связанных с устаревшей германской системой вертикальной организации научно-образовательного сообщества. Отсутствие академической свободы предотвращает способность научно-образоватлеьного сообщества отделить реальных от фиктивных научных лидеров. В результате многие реальные мировые лидеры науки и перспективные молодые люди вынуждены покидать страну в процессе "утечки мозгов", в то время как фиктивные лидеры имитируют атрибутику научного процесса перед всё более дегрессирующим обществом. Рано или поздно придётся и в России создавать законодательную базу для улучшения качества человеческого капитала через обеспечение академической свободы и академической профессиональной независимости, чтобы наладить меритократические принципы организации науки и образования.

Когда наступит время для осознания необходимости реформ научно-образовательного сообщества России, предсказать трудно. Видимо это произойдёт не раньше, чем ряд техногенных катастроф наглядно и жёстко укажет всему обществу на необходимость серьёзного отношения к подготовке инженеров, учёных, врачей, юристов, являющихся профессионалами в истинном смысле этого слова, а не просто обладателями девальвированного диплома, доступного на нынешнем образовательном рынке по относительно низкой цене.
edge
  • dphq

факты?

Кибернетика в СССР. История одной лженауки.

сколько лет прошло
всё о том же
гудят провода


"Я бы привел тут такую аналогию. Предположим строительная отрасль была бы организована следующим образом. Есть огромное число людей, занимающихся математическим моделированием строительных работ, пишущих на эту тему уйму диссертаций, статей, монографий. Огромные ресурсы пущены на такую третьесортную математику, часто довольно далекую от реальности. При этом, готовится совершенно недостаточно каменщиков, плотников и штукатуров, производится катастрофически мало гвоздей, кирпича и цемента. Именно так выглядела область высоких технологий в СССР 60-80-ых годов.

Например, реально народному хозяйству требовалось громадное количество программистов. Бесчисленные же "кибернетические" факультеты очень мало учили студентов собственно программированию, а учили математике и всяческим малополезным теориям. После окончания, эти бывшие студенты быстро забывали всю ту ерунду, которой забивали их головы, и учились программированию уже на рабочем месте. Вообще, советский кибернетический бум создал громадную армию прикладных математиков, полезность которых для реальных приложений была весьма сомнительной. Чистые же математики, по моим наблюдениям, обычно считали их не прикладными, а просто плохими. Не мне об этом судить, но наверное, рациональное зерно в такой точке зрения было."
abdlov_100%

(no subject)

Народ, огромная просьба решить задачи, это очень срочно !!! Только распишите все попонятнее ))))

1) Какой магнитный поток пронизывает плоскую поверхность площадью 50 см квадратных  в магнитном поле с индукцией 0,4 Тл, если эта поверхность расположена под углом 30 градусов к вектору магнитной индукции ?

 

2) Если клеммы 2х демонстрационных гальванометров соединить проводами и затем покачиванием одного из приборов вызвать колебания его стрелки, то и у другого прибора стрелка начнет колебаться. Объясните этот опыт.

 

4) Определите направление индукционного тока в круговом витке, изображенном на рисунке, если его пронизывает возрастающее вл времени магнитное поле.

и рисунок :  нарисован овал и снизу вверх  через него идут стрелочки, одна смотрит влево, одна вверх, одна вправо.