| А что делать России с засланными казачками? |
[Jan. 24th, 2009|03:13 pm] |
Тимошенко обещала убрать из своего правительства «засланных казачков» - ( Read more... )
Напрашивается встречный вопрос: как долго будут терпеть засланных казачков в правительстве РФ? Хотя бы эту парочку:
1. Онищенко Г.Г. - главный санитарный врач РФ. Под видом соблюдения санитарных норм принял немало чисто политических решений, нанесших неисчислимый ущерб экономике РФ.
2. Фурсенко А.А. - министр образования и науки РФ. Под видом реформирования системы образования опускает её до уровня худших стандартов.
Способен ли Путин последовать примеру Тимошенко? |
|
|
| Почему Татьяна не спала с Онегиным |
[Jan. 12th, 2009|02:56 pm] |
Статья Сергея Роганова в "АиФ". И мой комментарий к ней - http://www.aif.ru/article/comments/article_id/23833#113406 :
Современные подростки - не только отражение деградации общества в целом, но и продукт работы учителей. Качество же их работы определяется отношением к профессии, которую власть на протяжении минимум полутора десятилетий держала ниже прожиточного минимума. Мало того, что все эти годы в педвузы шли только троечники. За свои унижения они отплатили власти и стране, воспитав поколение ненависти. |
|
|
| Найдут ли бизнесмены общий язык с технологами? |
[Dec. 17th, 2008|10:32 am] |
http://matholimp.livejournal.com/27371.html
Если технологический поток вчерашнего Mobile Software Forum говорил по-русски, то на бизнес-потоке нормой считался English. Впрочем, гораздо уместнее был бы финский: среди выступающих явно доминировали представители Nokia. Однако вопрос в заголовке поста имеет другой смысл. Речь об отсутствии взаимопонимания между бизнесом и вузами, готовящими программистов для мобильной телефонии.
Уже в завершающей панельной дискуссии эту проблему весьма эмоционально заострил ИТМОвский профессор А.А.Шалыто. Крупные фирмы "откупаются" от вузов чуть ли не миллиардными поставками своего оборудования. Однако гораздо более эффективными были бы вложения в конкретных молодых преподавателей, уже показавших свой потенциал победами на школьных олимпиадах и чемпионатах АСМ.
Представители фирм оправдывались, что не могут и не хотят подменять государство. Они готовы взять молодого преподавателя к себе и платить ему, НО - только за конкретную работу на благо фирмы. "Жаль, что Nokia отделилась от России!" - явно оговорившись, в сердцах воскликнул Шалыто. - "В отличие от России, финнам неведомо слово "меценатство". Фирма свой интерес тоже получит: один педагог подготовит для неё десятки высококлассных специалистов."
Лишь буквально на последней минуте один из участников опомнился: а как же кризис? Не до него было! Однако ... |
|
|
| Коррупция vs ЕГЭ |
[Nov. 20th, 2008|11:23 pm] |
Борьба с коррупцией в вузах (а также на выпускных экзаменах) вступила в качественно новую стадию: за единичными исключениями, начиная с 2009 года, вступительных экзаменов в вузах России больше не будет. Вместо них зачислять будут по сумме баллов ЕГЭ. Чтобы поступить в "средний" вуз, на каждом "нужном" экзамене придется набирать порядка 80 баллов (из ста). Для престижных - не менее 95-99 баллов, гарантированно получить которые не сможет даже самый прилежный ученик. Впрочем, это уже далеко не новость.
Новость в другом.
Органам образования выделили резерв дополнительных баллов, распоржаться которыми они могут исключительно по собственному усмотрению. Город распределит эти баллы между районами, район - между школами, а школьный педсовет определит поименно, кому и сколько добавить сверх полученного на еще не состоявшемся экзамене.
Один из руководителей моего вуза отреагировал мгновенно: "Депутаты нашли способ обеспечить поступление собственным детям. Жаль, что не подумали о директорах профильных предприятий, чьи дети этих баллов никогда не получат."
А ведь иногда приходят учиться и сами директора. Четверть века назад среди моих студентов в Мурманском филиале ЛИСИ оказались руководители целого ряда строительных предприятий области, включая члена бюро обкома КПСС директора треста "Кольстрой" Ю.М.Зеленского. Подписывая мне командировку в Мурманск, проректор сказал открытым текстом: "Если оставишь такого студента без зачета, то филиал сразу закроют". Но теперь вузы лишились возможности зачислять таких людей даже на платное обучение: нелепо и бессмысленно посылать на общий со школярами экзамен тех, у кого уже дети успели закончить школу.
Не надо быть знатоком гидродинамики, чтобы понять, что невозможно намертво перекрыть поток постоянно прибывающей воды. Когда проблема не может быть решена по писаным правилам, начинаются поиски обходных путей. Ясно, что дополнительные баллы во всех смыслах резко вырастут в цене. Но так как не профильные предприятия зависят от вузов, а наоборот, то и суетиться будут не директора, а вузовские руководители. Вместо удобных прежде ректорских списков теперь им придется продумывать многоходовые комбинации передачи этих баллов "нужным" людям. |
|
|
| Оригинальная трактовка Карлсона |
[Oct. 23rd, 2008|10:08 am] |
Обсуждение этого популярного персонажа затеял ![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif) petru_her . В коммент на что uncle_grue написал http://petru-her.livejournal.com/2003696.html?thread=20697584#t20697584 :
""Так нету никакого проказника Карлсона! Это тот же самый Малыш. Просто, пока он "хороший" - он Малыш, а набедокурит - так это не он сделал, а Карлсон с крыши :-) Детский вариант истории про Джекила и Хайда...""
Другими словами, Карлсон - галлюцинация, бред больной фантазии Малыша.
У автора теперь не спросить. Однако хотелось бы понять, многие ли читатели (дети, родители, психиатры) увидели такую трактовку и согласны с ней. |
|
|
| Россия пожинает врагов |
[Oct. 22nd, 2008|11:34 pm] |
Пятидневная война на Кавказе заставила зрителей российского ТВ забыть, что всего год назад "врагом №1" была Эстония. Однако в самой Эстонии не забыли. Министр образования и науки Тынис Лукас организовал тщательный поиск "учебников, враждебных по отношению к Эстонскому государству" - http://rus.delfi.ee/daily/politics/article.php?id=20166530 . anolka (одна из лучших в Эстонии учителей математики) немедленно нашла - http://anolka.livejournal.com/122743.html?view=197239#t197239 :
"Эстонская арифметика - самая точная в мире. Научная важность эстонской арифметики обратно пропорциональна квадрату расстояния от Таллина, выраженному в «эстонских процентах». У нас в Эстонии дважды два тоже четыре, но это такое ме-е-едленное четыре.
Умные учатся на чужих ошибках, дураки - на своих, а эстонцы не учатся вообще.
Глупый министр отличается от простых смертных тем, что он - министр. А эстонский министр отличается от простых смертных тем, что он - глупый.
Эстонская история Эстонии. ..." |
|
|
| Мифы об Александре "Невском" - издевка над историей |
[Oct. 10th, 2008|09:54 pm] |
edv_y выложил в своем ЖЖ http://edv-y.livejournal.com/73784.html?view=245816#t245816 ссылки на статьи Игоря Данилевского и Алена Безансона, ставшие особенно актуальными после того, как очередная итерация накруток вывела в лидеры прожекта "Имя России" Александра Невского. В частности, читаем на http://www.strana-oz.ru/?numid=20&article=934 : ""...
Переоценка места и роли Ледового побоища в истории Руси—России произошла в XX веке. И связана эта переоценка была не с новейшими научными исследованиями, а с изменением политической обстановки. Своеобразным сигналом к пересмотру значения этого события стала публикация в 1937 году в 12-м номере журнала «Знамя» литературного киносценария П.А.Павленко и С.М.Эйзенштейна «Русь», центральное место в котором и заняло Ледовое побоище. Уже название будущего фильма, на современный взгляд вполне нейтральное, тогда звучало большой новостью. Власть от риторики всемирного интернационала возвращалась к риторике сугубо национально-патриотической. Сценарий вызвал довольно жесткую критику со стороны профессиональных историков (они, кстати, не оставили без внимания и его литературные «достоинства»). Отношение к нему было точно определено заглавием рецензии М.Н.Тихомирова: «Издевка над историей» ..."" |
|
|
| Система менеджмента качества образования |
[Nov. 1st, 2007|07:01 pm] |
Кто что скажет по данной теме?
От меня уже по помещениям распространяется недвусмысленный запах паленых мозгов, например. Даже само словосочетание, заявленное в сабже, без подготовки выговорить не могу. Пока, во всяком случае. |
|
|
| F.A.Q. по ЕГЭ |
[Oct. 15th, 2007|05:41 pm] |
Преамбула.
Материал я нашла и подготовила давно, но очень долго не могла заставить себя его оформить и выложить в сеть - опыт сетевых дискуссий показал, что люди, чаще всего, читает не то что написано, а то что они думают.
Поэтому большая просьба. Этот пост просто рассказывает о процедуре проведения ЕГЭ. Здесь я не даю оценку самой системе ЕГЭ. Более того, как человек, принимавший участие в проверке ЕГЭ, и зная отношение общества в целом, я с трудом удержалась, чтобы не представить все в розовом цвете. Соответственно, скоро повешу пост, в котором можно будет изливать свой яд по поводу недостатков ЕГЭ, там и высказывайтесь.
Комментарии. Если я упустила и не разобрала какой-то вопрос и вы просите его осветить, то, возможно, я не буду отвечать в комментарии, а добавлю в исходный пост. Сообщение об этом вы получите.
Скорее всего, для повышения грамотности населения пост стоит рекламировать, не стесняйтесь давать ссылку.
И последнее. Пост я пишу на основе СВОИХ впечатлений и нормативных документов.
Нормативку можно посмотреть здесь. портал поддержки экзамена или здесь. Там же можно найти статистику о сдаче экзамена.
Федеральный институт педагогических измерений
( Начали? FAQ по ЕГЭ ) |
|
|
| Ругательный пост |
[Oct. 15th, 2007|05:30 pm] |
Здесь Вы можете ругать ЕГЭ. Тестовую систему и прочие реформы. |
|
|
| Подготовка поста про ЕГЭ |
[Oct. 10th, 2007|12:19 am] |
как я и обещала, готовлю пост о ЕГЭ, в котором будет освещены основы проведения самого экзамена.
Т.е. как проходит, из чего состоит, как и кто проверяет и так далее.
Не уверена, что подготовила всеобхватывающий материал, поэтому задавайте к этому посту вопросы, я постараюсь на них ответить. |
|
|
| Выслушаем и другую сторону |
[Sep. 28th, 2007|05:57 pm] |
В поисках разумной и содержательной альтернативы (а не только скрежета зубовного) нынешним реформам образования, нашла следующее.
Декларация "Образование - для всех"
Со многими конкретными положениями и предложениями вполне согласна. Но в целом разочарована. Что получается? Материализация духов и раздача слонов (с) О.Бендер. Предлагается гнать и гнать огромные деньги в систему образования, не задаваясь вопросом о ее эффективности, чтобы на выходе получить... Решение реальных, острых, насущных проблем страны? Нет, все гораздо интереснее. Оказывается, наша цель - это добиться 60-90 процентов (так сколько же все-таки?) населения с высшим образованием (даже без уточнения содержания и специальностей), потому что футурологи (!) предсказали (!), что так должно быть в обществе будущего (!). И БУДЕТ ВСЕМ ЩАСТЬЕ! Я просто в шоке. Раньше-то коммунисты все дедушку Ленина штудировали, а теперь кого? ;)
Но в лозунге - лукавство. Образование по-любому получается не для всех, а для тех, кто хочет и способен его получить. А это, господа-товарищи, совсем не одно и то же. Потому что имеется, увы, большой процент, а кое-где и большинство тех, кто не хочет и не способен. И в этом одна из острейших проблем, которая обычно замалчивается (обеими сторонами). С этим как быть?
По-моему глубокому убеждению, 90-процентного высшего образования можно достичь только путем катастрофического снижения уровня этого образования, с практически отменой всех методов контроля (зачетов, экзаменов и т.п.). Потому что высшее образование - это не благотворительность, не бесплатный суп для бедных. Это испытание и труд, проверка способностей и личных качеств человека, которыми он должен обладать изначально - его обучаемости, активности, упорства, трудолюбия, способности к самоограничению и самосовершенствованию ради достижения поставленной цели. Какой процент нашей деградирующей и вымирающей популяции обладает этими качествами? Полагаю, не очень большой. Вряд ли больше 20%, а возможно, и того меньше. |
|
|
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/community.gif){kind=small}
new_pedagog