Неформальная педагогика

5 вещей, которые важно знать перед тем, как отдавать ребенка в 1 класс

Sat, 19 Jul 2008 18:49:59 GMT

1. Что такое школа?
Куда Вы отдаете ребенка? Ответ прост – это место, где ребенок получает знания. А еще ребенка там воспитывают, чтобы он стал достойным гражданином, членом общества. Школа – это определенная структура, довольно авторитарная, где дисциплина и повиновение очень важный компонент в процессе обучения. Поэтому не следует ожидать от школы большего. А именно, что там ребенка полюбят, будут заботиться, что там ему будет хорошо и весело, что там разовьются всевозможные способности ребенка, его творческий потенциал. Система часто нивелирует непосредственность и нестандартность. Многие творчески одаренные люди были неважными учениками. У школы задачи другие – не создавать ребенку условия, где бы ему было комфортно, а дать знания и сделать его способным жить в обществе, где есть определенные законы и ограничения, где люди – разные и по-разному могут относиться друг к другу.

Так как же объяснить ребенку, что такое школа? Это как работа для взрослых, только ребенок получает не деньги за свой труд, а знания.

2. Трудности привыкания к школе неизбежны...

Вне зависимости от того, когда ребенок идет в школу: в 6 или в 7 лет, он не сразу привыкает к переменам в своей жизни. Для этого необходимо время. Его называют периодом адаптации. Привыкание к новым условиям происходит и у детей, и у взрослых. Любой человек, оказавшись в непривычных условиях, ведет себя не естественно, привыкает, приспосабливается. Тоже происходит и с ребенком, поэтому в сентябре-октябре в его поведении могут появиться изменения. Вдруг ребенок может стать капризным, плаксивым, как будто снова стал маленьким и хочет, чтобы к нему относились как малышу. Или может стать скрытным, молчаливым, а может – вялым и все время жалующимся на боли и т.д. Это разные реакции на приспособление к новым условиям. Когда адаптация завершается, то поведение и самочувствие ребенка нормализуются. Как правило, это происходит к ноябрю-декабрю.

3. Учиться, играя легче и интересней.
Игра – это деятельность, в которой ребенок чувствует себя «профи». Здесь он достиг всех высот, уверен и благополучен. Поэтому именно в игре ребенок может всесторонне проявить себя – все что умеет, что может, чего уже достиг. Учеба – сфера, где ребенок – новичок. Он чувствует неуверенность, не знает еще, на что способен, поэтому не может воспользоваться тем, чем с легкостью пользуется в игре – своим вниманием, сосредоточенностью, выносливостью, памятью, мышлением. Вот почему так важно сочетать игру и учебу. Это дает возможность «подключить» достижения ребенка к новому делу. Учиться, играя – намного легче, ведь играть ребенок умеет очень хорошо. «Это касается учителей, ведь они учат», - скажете Вы. Нет, не только учителей. Ведь дети учатся и дома. И вы можете сочетать учебу с какой-то интересной игрой, в которой учебные занятия являются ее частью. Примером может быть фильм «Жизнь прекрасна», где отец и 5-6-летний сын попадают в концлагерь. Отец сумел жизнь концлагеря ввести в игру, победитель в которой получает танк. Это и позволило ребенку пережить ужасы концлагеря, играя.

4. Ошибки неизбежны в новом деле.
Осенью ребенку предстоит заняться новым для него делом – учебой. Не все сразу будет получаться хорошо. Ошибки и неудачи – это естественные вехи на пути обучения. Почему же мы, взрослые, часто относятся к ошибкам как к чему-то противоестественному, чего быть не должно. А ошибки лишь указывают на слабые места, которые требуют дополнительного внимания и все! Это рабочие моменты. И то, как мы относитесь к ошибкам своих маленьких школьников во многом связано с нашими личностными особенностями. Критикуя за ошибки, мы как бы не позволяем быть естественным вещам, относимся к ребенку так, как будто он уже должен все уметь, а не только учиться.

5. Оценивать результаты, а не личность ребенка.
Оценки в жизни первоклассника зачастую болезненный вопрос. Ребенок через отношение к своим поступкам, результатам в учебе формирует отношение к себе. А мы, взрослые, часто не подозреваем, как наши слова могут быть восприняты ребенком, как они могут повлиять на самооценку, даже хвалебные: «Как хорошо написал, какой хороший мальчик!». Казалось бы, что здесь плохого? А если завтра напишет хуже, значит уже плохой? Конечно, нет, но ребенок рассудит именно так. Важно, чтобы в словах взрослых не смешивалось отношение к личности ребенка с отношением к его результатам в учебе.

Вас беспокоят предстоящие трудности первоклассника? Вы хотите помочь ребенку справиться с ними, но не знаете как? Об этом и о многом другом на моем бесплатном тренинге. Записывайтесь сейчас, бесплатно беру только первых 20 человек. Подробности тут.

13 ВРЕДНЫХ советов для родителей первоклассников

Fri, 18 Jul 2008 07:27:42 GMT

1. Выбросите все игрушки, пусть ничего не отвлекает ребенка от учебы.

2. Ни в коем случае не оставляйте ребенку свободное время. Загрузите его до отказа, запишите на несколько секций прямо с сентября.

3. Безусловно, железная дисциплина превыше всего! Неважно, что ребенок утратит прежние интересы, желания, вкус к жизни вообще.

4. Ни в коем случае не хвалите ребенка. Ведь самооценка – это такая ерунда, главное, чтобы не загордился!

5. Помните, переписывание – лучший способ полюбить письмо, пусть даже со слезами на глазах.

6. И уж конечно, почаще ставьте в пример своему ребенку других, более успешных детей. Ведь зависть гораздо важнее уверенности в себе!

7. Лучший способ помощи ребенку – все сделать за него. Быстро и без проблем!

8. Любой ценой заставьте ребенка утром плотно позавтракать. Неважно, что нет аппетита, что день начинается со слез и конфликтов.

9. Портфель всегда собирайте сами, чтобы ничего не забыть. Так надежнее. И на ближайшие годы это станет вашим любимым занятием по утрам или вечерам.

10. Одевайте ребенка тоже сами – сэкономите время сборов в школу. Ведь самостоятельность вашему ребенку в будущем только помешает!

11. Ни в коем случае не нужно ребенку отдыхать после школы. Уроки лучше делать сразу, пока все свежо в памяти.

12. Лучший способ отдохнуть от уроков – это компьютер и телевизор. Ребенку интересно и вас не беспокоит. А совместные игры, прогулки – пустая трата времени для вас обоих.

13. И уж, конечно, пора бросать бесполезную привычку читать ребенку сказки перед сном. Он уже сам умеет читать.

P.S. Если Вы чувствуете, что эти советы не для Вас, значит Вы – понимающий и заботливый родитель. Как оставаться таким в отношениях с первоклассником? Узнайте об этом на моем тренинге "Скоро в школу! Караул! Курс выживания для родителей первоклашки".

Готов ли мой ребенок к школе? 3 составляющие готовности к школе.

Mon, 14 Jul 2008 18:48:17 GMT

Скоро осень. Скоро школа. Вашему малышу исполнилось 6 лет, и вы задаетесь вопросом: «Отдавать ли его в школу или еще годик подождать? Готов ли к школе уже или пусть чуть-чуть еще повзрослеет». Возможно, иногда одолевают сомнения: «Ведь он такой маленький еще! Зачем отнимать у него детство?» Эти и подобные вопросы порой не дают покоя.

А может, Вы уже определились в своем решении и просто хотите понять, что должен знать и уметь ребенок перед поступлением в школу?

Чтобы помочь Вам, разберемся с понятием готовности к школе. Оно сложное, состоит из нескольких составляющих, одинаково важных.

1. Физическое развитие + состояние здоровья + биологический возраст = морфологическая готовность.

Ее определяют врачи, заполняя медицинскую карту перед школой. Зачастую это происходит формально, необходимые сведения заносятся в карточку: вес, рост, другие показатели, узкие специалисты ставят свои отметки и все. Дальше решать родителям. Хотите получить полную информацию, пройдите обследование, как положено, обязательно расспросите врача, какие рекомендации в связи со школой он может дать для вашего ребенка. Обратите внимание на уровень развития нервной системы, расспросите врача, как это проявляется в поведении ребенка, чтобы лучше понимать ребенка.

Итак, полная информация о физическом развитии есть, рекомендации от хирурга, невропатолога, окулиста и других узких специалистов получены. Свой вывод сделал педиатр.

По ходу важно заметить, что хождение по врачам – это такая мука, очереди, ребенок не выдерживает, устает, капризничает. Не стоит проходить всех врачей за 1-2 дня. Это тяжело и для Вас, и тем более для малыша. Не забудьте взять с собой что-то попить ребенку и чем-то поиграть, когда сами будете беседовать с врачом.

2. Психологическая готовность – следующая важная составляющая.

И тоже состоит из многих компонентов. Скажу о самых главных.

Интеллектуальное развитие. Многие ошибочно считают, если ребенок умеет писать, читать, считать, решать элементарные задачки, он готов к школе. Это лишь навыки, которым можно научить. Важно определить уровень развития мышления. Это может сделать и психолог, и педагог, если обладает необходимыми методиками.

Зачем это исследование? Чтобы увидеть, какими операциями мышления ребенок уже владеет, а какие «еще на подходе», т.е. сам не владеет, но с помощью взрослого справляется. Поэтому обязательно просите по результатам тестирования рекомендации у психолога или педагога. Обычно это игры для развития, многие из них доступны во время прогулки, сочетаются с другими привычными играми.

Важным компонентом в интеллектуальном развитии является развитие речи, словарный запас и способность рассказывать что-то на доступные темы, в том числе и элементарные сведения о себе.

Также психолог определяет восприятие, память, внимание и дает свои рекомендации по их развитию, если необходимо.

Эмоционально-волевое развитие – важная часть общей готовности к школе. Умеет ли ребенок проявлять адекватные эмоции, отличать элементарные из них по картинкам определит психолог. И, конечно же, не забываем о волевой зрелости. С дефицитом воли вы наверняка столкнетесь. Это может выглядеть так. Пора садиться за уроки, а он оттягивает часами, то попить, то поесть, то устал, выматывает вас и себя. Не хватает воли, и это часто встречается у первоклассников, да и у старших школьников тоже.

Как тогда быть, ведь уроки сделать надо. Здесь как раз понадобиться ваша помощь. Поделитесь с ребенком «кусочком своей воли», найдите подход к ребенку. Выберете время приготовления уроков, подходящее для вашего ребенка. Может ему после школы нужно отдохнуть, многие дети еще спят днем, а некоторые вновь хотят поспать, несмотря на то, что раньше уже отказались от дневного сна.

Важно проявлять веру в ребенка, что у него все лучше и лучше получается с каждым днем, что после уроков вас ждут другие интересные дела, может помочь и поощрение, поддержка. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Помогите ему.

Важный момент – мотивация. Что важнее для ребенка – играть или учиться, а также как относиться ребенок к школе может определить и психолог, и учитель в несложной беседе. У большинства 6-леток мотивационная готовность только формируется, и игра остается очень важным занятием для ребенка, для его развития.

Поэтому в первом классе так много игровых форм обучения. Не забывайте об этом и вы, когда помогаете ребенку. Моя старшая дочь не очень хотела делать домашнее задание, но когда ей нужно было провести урок для своих зверят, она с удовольствием их учила писать. Они сидели вокруг на письменном столе, а она показывала, как писать в своей тетради. Какое-то время в эту игру она играла с интересом. Привлекайте свою фантазию и используйте игровой мотив, он – ваш верный помощник в развитие воли ребенка.

3.Третий важный компонент – социальная готовность.

Простое наблюдение за ребенком позволит определить, умеет ли ребенок общаться с детьми, проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята. Чувствует ли принятые в обществе нормы общения, готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свои. Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями. Этими навыками обычно успевают овладеть дети в детском саду.

«Домашние» дети имеют более ограниченный круг общения, у них нет опыта общения в коллективе сверстников, но не всегда это означает, что у них социальные навыки развиты хуже. Есть и «садиковские» дети со своими проблемами в общении.

Специалисты видят готовность к школе по-разному, это понятие широкое, но практически все главными составляющими считают те, о которых мы говорили.

«Как оказывается все сложно!» - можете подумать Вы.

«Как же собрать всю эту информацию? И надо ли? Все идут в школу, и мы как все! Не надо все усложнять. Как-то же мы учились в свое время? Ничего о готовности к школе не говорили». Действительно не надо все усложнять.

Надо или нет определять готовность, каждый родитель решает сам. Сейчас много разных центров, в садах, школах работают специалисты, которые помогут собрать вам необходимую информацию о ребенке без особых усилий. Тестирование сочетается с подвижными играми, занятия обычно проходят интересно, разнообразно, дети с удовольствием ходят.

Говоря о готовности к школе, мы имеем в виду некоторые средние показатели. Каждый ребенок – индивидуальность, и развивается своими темпами. Какие-то функции уже сформированы, другие еще развиваются. Это обычное дело. Зная, как развивается ваш ребенок, вы будете понимать, с чем ребенок может справляться, а в чем ему нужна помощь, и какая.

И главное, не винить ребенка в том, что он что-то еще не может, а другие его сверстники могут, не досадовать и не разочаровываться. Все идет своим чередом, просто помогите малышу.

Может создаться впечатление, что школа – это что-то очень сложное и требует помощи. Не совсем так. Школа – это естественный этап в жизни ребенка. А помощь родителей – в понимании ребенка, в умении направить его и поддержать.

Об отношениях с первоклассником, о предстоящих переменах в его жизни, о том, как понимать поведение ребенка и о многом другом на моем бесплатном тренинге. Записывайтесь сейчас, бесплатно беру только первых 20 человек. Подробности тут.

Нейл Постман

Fri, 28 Mar 2008 18:52:11 GMT

Уважаемые сообщники, как вы относитесь к концепции "исчезновения детства"?

5 «технических» приемов, которые работают на улучшение отношений с ребенком

Sat, 22 Mar 2008 16:20:01 GMT

5 «технических» приемов, которые работают на улучшение отношений с ребенком

Взято отсюда

Эти маленькие приемы помогут тем, кто решил менять свои отношения с ребенком, но не знает с чего начать. Можно начать со своей речи, обращенной к ребенку.

Переходим от языка непринятия
к языку принятия.

В таблице приведены отличительные черты.

Язык непринятия	Язык принятия
Оценка личности: «Ты - лентяй!»	Оценка поступка: «Ты не хочешь сейчас убирать, когда ты это сможешь сделать?»
Высказывания носят характер обобщения: «У тебя никогда ничего нормально не выходит»	Высказывания носят конкретный характер «Сегодня ты не справился с одним заданием»
Сопровождается сильными негативными эмоциями ребенка и родителя	Сохраняется относительно стабильное состояние обоих

2.Перестаем сравнивать своего ребенка с другими более удачливыми детьми. Ваш ребенок не может быть лучшим во всем. Важно увидеть в своем ребенке и достижения. Как? Здесь может помочь эмоциональная память. Когда Вы радовались, глядя на своего ребенка, гордились, что это именно ВАШ ребенок?

Если ничего не вспоминается, посмотрите на себя. Не слишком ли Вы критичны по отношению к своему ребенку?

3.Меняем приказы, указы, распоряжения на обычные человеческие просьбы. Просьба звучит просто, конкретно, без частицы НЕ, не является вопросом:«Сделай, пожалуйста …» Не всегда слово «пожалуйста» в ходу у вас. Тогда характер просьбы передается интонацией. Вообще-то интонация – главное. Можно и в приказ «пожалуйста» вставить, от этого он просьбой не станет. Интонационный посыл сильнее влияет, чем слова. На всех, особенно на маленьких детей.

Многие не умеют просить. Слова еще подобрать могут, а вот с интонациями –проблема. Почему? Для них просить – значит унижаться. Почему так происходит? Когда один приказывает, то свое послание СВЕРХУ спускает ВНИЗ другому. Просьба же – это общение на равных. И тот, кто был СВЕРХУ, перестает ощущать свое верховенство, как будто он снизился, стал «ниже», а это приводит к ощущению унижения.

Если у Вас так, то возможно для Вас партнерское общение – дело непривычное. Пора начинать, т.к. подрастающие дети «наказывают» за это непослушанием и свою территорию все равно отвоевывают, пытаясь выйти на равные позиции. Если же этого не происходит, не поработили ли Вы волю своего ребенка?

4.Переходим от сложных надоедливых моралей к простым и понятным высказываниям. Чем младше ребенок, тем проще выражения, обращенные к нему. Не использовать в разговоре с малышом сложные предложения, он одну из частей может упустить. Лучше говорить простыми предложениями. Ваше простое высказывание должно пониматься однозначно. Например,«Дети, вы слишком шумите» имеет скрытый смысл, подтекст. И именно его Вы хотите донести до детей на самом деле. Его и надо выдавать: «Дети, ведите себя потише».

И еще, важно переходить от монологов (а морали – это ваши монологи, направленные к стенам) к диалогам. Это осуществляется через вопросы. Не надо спешить выдавать детям готовые ответы, важно создавать условия для поиска этих (или других!!!) ответов самим ребенком.

5.Прощаемся с иллюзией, что ваши начинания сразу подхватят ваши дети. Наработаны определенные стереотипы отношений. Перестройка требует времени. Всякие перемены встречают на своем пути сопротивление: «А я не хочу, не буду…» и т.п. Здесь опасность – разочароваться и остановиться:«Не работает!» Это обычное дело, это проверка вашего терпения и твердости вашего намерения что-то менять.

Вовремя перестройки отношений особо ярко может проявляться сопротивление. Так как все новое вызывает тревогу, нет привычных способов реагирования. В общении двоих часто приходится сталкиваться с сопротивлением, так оба – разные.

Если знаете, что на пути перемен сопротивление возникает всегда, то будете готовы к встрече с ним как чем-то само собой разумеющимся и преодолимым.

10 ошибок, которые чаще всего совершают родители в воспитании детей

Sat, 22 Mar 2008 09:33:02 GMT

10 ошибок, которые чаще всего совершают родители в воспитании детей

Взято отсуюда

Образ родительского поведения мы перенимаем из своих семей, в которых формируются понятия как «правильно» и как «неправильно», что «надо» и что «не надо». И с этим пытом мы начинаем воспитывать своих детей. Это не хорошо и не плохо. Это так. Но мир стоял бы на месте, если бы не время, которое меняет все вокруг, меняет нас и наших детей. Следовательно, меняются и отношения между «новыми» родителями и «новыми» детьми, меняются подходы в воспитании.

Первая ошибка в воспитании, которая пришла к нам из прошлого – влиять на ребенка через устыжение. Как знакома многим фраза: «Как тебе не стыдно!» Так или иначе, наверное, каждый из родителей хоть раз прочувствовал на себе чувство стыда, будучи ребенком. Переживать стыд сродни желанию провалиться сквозь землю, или помягче – опустить глаза. Это чувство парализует, убивает инициативу, активность, а самое главное – способность мыслить самостоятельно. И это всё мы, взрослые, прививаем ребенку в довесок к воспитанию послушания через стыд. Такую цену мы платим за несделанное домашнее задание или за запачканные штанишки? Стоит ли одно другого?

Вторая ошибка из прошлого – воспитание через чувство вины. Иногда родители открыто обвиняют ребенка: «Сам виноват, не хотел стараться (например)…» и т.п. И так изо дня в день. Ребенок в итоге начинает верить, что он никчемный, ни на что не годен. А может быть и иначе, но с тем же эффектом. Родители из «лучших» побуждений постоянно указывают ребенку на его промахи, игнорируя успехи (а успехи обычно маленькие, не очень заметные), чтобы он исправлялся. А ребенок каждый день узнает, что он не справляется. И чтобы быть хорошим, надо делать, как говорят. Ребенок перестает слышать самого себя, начинать жить не свою, а чужую, «правильную». Отсюда – утрата интереса, вкуса к жизни, депрессии во взрослом возрасте.

Еще один «действенный» способ влияния – устрашение. Чувство страха бывает разным. Полезным – когда предупреждает об опасности (сигнальный страх). Но бывает, когда страх парализует и превращает человека в безвольное, покорное существо. То же происходит и ребенком, когда его запугивают. С точки зрения сиюминутного момента – это то, что надо – на 100% послушный ребенок! Но со временем он не сможет и шагу ступить без вас. Готовы ли вы всегда решать за него? Зачем растить «инвалида», скованного по рукам и ногам чувством страха?

Итак, три основные, стратегические ошибки воспитания:

УСТЫЖЕНИЕ,
ОБВИНЕНИЕ,
ЗАПУГИВАНИЕ.

Теперь о некоторых частных или тактических ошибках. Другие времена, новые времена проявляются в том, что прошло время стабильности и гарантий. Многие родители почувствовали неуверенность в завтрашнем дне, необходимость принимать решения и нести ответственность за них. Жизнь заставляет каждый раз взрослых решать «взрослые задачи». Это – серьезная эмоциональная нагрузка. Ведь приходится сталкиваться с неудачами, промахами при отсутствии понимания и поддержки. Приходишь домой, и тут отдыха нет! И двойка или грязные штанишки могут стать последней каплей, переполнившей чашу. А на ком проще сорвать зло? Конечно же, на том, кто послабее.

Итак, часто причиной ссор является свой негатив, а не ребенок с его проступками.

Но не все срывают свою злость на детях. Этого не делают часто те, кто будучи детьми от этого сами пострадали и уже давно решили: «В моей семье будет иначе!» Эти родители как «не надо» знают, а как «надо» - нет. Новых средств взаимодействия нет, они ничего не делают. Но до поры до времени. Пока ребенок на голову не вылезет. А уж тут в ход начинает идти старая артиллерия. То самое насилие, от которого родители хотели отказаться. После сами же себя винят и жалеют своего бедного ребенка.

Отсюда вытекает следующая ошибка – непоследовательность в воспитании. Сегодня можно одно, завтра другое, а послезавтра – нельзя ни первое, ни второе. В результате у ребенка нет четких границ дозволенного, внутри которых он мог бы спокойно существовать. Такой подход подрывает основы основ – ощущение безопасности и доверие к миру.

Часто непоследовательность особо ярко проявляется в подходах к воспитанию у отцов и матерей. Как правило, мамы больше склонны жалеть и меньше требовать, принимать со всеми достоинствами и недостатками, т.е. руководствуются безусловной любовью - люблю просто так. Папы чаще своим отношением способствуют развитию. Они поощряют успехи, достижения и руководствуются условной любовью – любят за что-то. И то и другое для ребенка важно. Безусловная любовь создает надежду и доверие к миру. Это основа основ. Условная – показывает путь развития. Эти функции в реальной семье чередуются, нет четкого распределения между матерью и отцом. Но важно и материнское начало и отцовское начало.

Разница во взглядах на воспитание может корениться и в детстве самих родителей. Воспитывая своего ребенка, родители часто удовлетворяют свои детские нереализованные желания и потребности. Понятно теперь откуда несовпадение. Ведь каждый поет свою песню: каждый из разных семей, от разных отцов и матерей, у каждого своя личная история.

Еще одна ошибка – неадекватность требований. И здесь несколько моментов:

Требуют то, что не умеют сами, с поправкой на свой возраст. Грубый пример: ребенок приносит плохие оценки, а родитель плохую зарплату. У кого ему научиться?
Требуют то, что ребенок не может в силу своих возрастных ограничений. Например, самостоятельно распоряжаться своим временем и все успеть сделать, будучи в первом классе.
Требуют «правильные вещи», но делают это неправильно – продавливают, вместо того, чтобы посеять зерно и взрастить его. И сделать это терпеливо, но раз и навсегда.
Дальше урожай будет собирать ребенок уже сам.

Об этом и о многом другом поподробнее на моем бесплатном тренинге. Бесплатно беру только первых 20 человек. Подробности тут.

Активный отдых!

Sun, 16 Mar 2008 18:18:34 GMT

Международный авторский лагерь "Республика Южная Ювента" приглашает Вас и Ваших детей отправиться в незабываемое путешествие на побережье Черного моря!

В "Южной Ювенте" каждая смена - это целое шоу. Именно в нашем лагере можно стать поп-звездой, акулой шоу-бизнеса, известным продюсером, амбициозным политиком, крупным бизнесменом. В Республике "Южная Ювента" талантам нет преград!
У нас несколько разных смен. Каждая из них имеет свои неповторимые особенности и мероприятия. Неизменными остаются обычные ювентальские атрибуты - Выборы Президента, Правительства, финансовая система и яркие шоу-программы.
"Южная Ювента" - настоящая детская Республика самоуправления! Отряды в ней - города, у каждого есть свой мэр. На всеобщих ювентальских демократических выборах дети выбирают Президента Республики, наделённого всей полнотой власти. Президент формирует Правительство, которое принимает абсолютно все решения, касающиеся жизни Республики. Только в «Южной Ювенте» можно стать бизнесменом - открыть своё дело, заработать деньги "ювенталии" и потратить их. В Республике есть свой магазин, кафе-кондитерская, детская шашлычная и кинотеатр.
Зажигательные дискотеки, разнообразные шоу, модные мюзиклы, Кружок Юного Журналиста, занимательный русский язык - для тех, кто любит творчество! А для любителей спорта - футбол, волейбол, Олимпийские игры, бадминтон, плавание, йога и гимнастика для девочек. В нашей Республике каждый найдёт себе занятие по-душе!

В этом году лагерю исполняется 14 лет!

Продолжительность смены: 21 день
Место проведения: Республика Абхазия, поселок городского типа Агудзеры

Заезды:

смена «Сказочная» 01.06-23.06;
Смена «Олимпийская» 18.06-14.07;
смена «Международная» 24.06-16.07;
смена «Лидер» 03.07-28.07;
смена «Тин+» 17.07-08.08;
смена «Дачная» 09.08-30.08

Условия проживания: комната по 4-6 чел с удобствами (на каждую комнату 1 санузел; 2-3 раковины; 2-3 душевых. Вода горячая-холодная). Балкон. Территория огорожена.
Питание: просто отличное - 4-х разовое(завтрак, обед, полдник, ужин), вкусное, полезное. Кухня домашняя, с добавками нет проблем. Ежедневно свежие фрукты, овощи, соки.
Пляж: мелкая галька. До моря 7 мин. пешком
Возраст: от 6 до 17 лет включительно
В городах (отрядах): 15 человек. Максимальное кол-во городов – 8. Города разновозрастные.

Стоимость путевки на одну смену при покупке в период с 01.03.08 по 01.04.08 составляет 15 тысяч рублей (без дороги).

Стоимость путевки на одну смену при покупке в период с 01.03.08 по 01.05.08 составляет 17 тысяч рублей (без дороги).

Внимание, Ювентальское спецпредложение!

При покупке в период с 01.03.08 по 01.05.08 за каждые 5 (пять) путевок стоимостью 17 тысяч рублей каждая, вы получаете 1 (одну) путевку в подарок. (Очень удобно для преподавателей, руководителей групп или родителей!)

В путевку входят:

- проживание в 4-6 местных комнатах в течение 21 дня;
- 4-х разовое питание: завтрак, обед, полдник, ужин;
- организация досуговой программы,
- использование инфраструктуры центра отдыха;
- медицинская страховка на весь срок пребывания;
- работа вожатого.

Дополнительно оплачиваются экскурсии: Новый Афон, Горы Кавказа - альпийская тропа, Сухум - ботанический сад и питомник обезьян, Форелевое хозяйство и пещерный город, Псху - полет в заповедник (стоимость всех экскурсий около 3000 рублей).

Для групп из регионов: берем группу из любого места количеством от 15 человек, встречаем в Адлере (аэропорт или ж/д. вокзал). Далее везем сами.

Наш сайт: www.uventa.ru

Пишите, звоните! Мы всегда Вам рады! :)

Тел: + 7 916 839 99 21 ; 8 495 545 73 93
e-mail: uventary@yandex.ru ; 5457393@mail.ru

бесплатные курсы

Wed, 27 Feb 2008 21:04:45 GMT

Приглашаем всех желающих на педагогические курсы.

Цикл занятий посвящен различным педагогическим течениям, новатрским проектам, интересным личностям в сфере образования. Занятия бесплатные.

Семинары проходят в живой форме с демонстрацией методик по пятницам в 18:00 по адресу м. Шаболовская ул. Хавская 24 кор2.

Организатор курсов – частная школа «Перспектива».

Подробнее о курсах на сайте: www.sys-tema.ru или по телефону 89067870343, Елена.

2 занятие 29.02. Тьюторский проект «Будущее сегодня»: научить ребенка мечтать и реализовывать мечты, техника ретрита в педагогике.

Tue, 05 Feb 2008 19:12:38 GMT

15 миллионов потрачены на "школьный портал",который теперь является общероссийской стартовой для всех школ, подключенных с горем пополам хоть к какому то интернету...http://www.portal-school.ru/ вот ссылочка, если кто не видел...
это было бы смешно, если бы не...
http://micromarketing.ru/multiki/portal-school/ http://micromarketing.ru/multiki/portal-school-2/

Tue, 05 Feb 2008 16:13:25 GMT

Курсы педагогогического мастерства

Вы познакомитесь с педагогическими течениями (коммунарством, скаутингом, пионерией)
Освоите «живые формы»: дискуссии, тренинги, ролевые, дидактические игры
Узнаете о необычных детских отрядах, лагерях, клубах
И изучите интересные теории детской психологии

Занятия проводятся по адресу ст.м. Шаболовская или Тульская ул Хавская 24 кор 2. Первое занятие 22 февраля в 18:00. ( далее 1 раз в неделю по пятницам в течение 2 месяцев) Если что, звонитe: 89067870343, пишите: dlyavas@gmail.com, Лена.

Сайт школы «Перспектива» www.sys-tema.ru

Студентам вход бесплатный. И не студентам тоже. :)

Wed, 30 Jan 2008 00:41:24 GMT

Объявляем набор

кружок рисования и прочих декоративно-прикладных развлечений.

Приглашаем детей от 4-ти до 15-ти лет.

Занятия будут проводиться по средам с16до 19 в Доме научно-технического творчества молодежи и юношества, по адресу: ул. Донская, д. 37. Обучение в кружке бесплатно.

За дополнительной информацией обращайтесь по тел: 8-916-160-48-81. Аня.

"ФЕТИШ ДЕТСТВА"

Wed, 16 Jan 2008 08:52:16 GMT

"ФЕТИШ ДЕТСТВА"
(С) zemphi

Вобщем, боялись, оказывается, не того. И подкрался небезызвестный зверьотряда песцовых совсем с другой стороны. Причём накрыло одинаково и«казаков», и «разбойников», и «наших», и тех, что «за бугром» высоким.

... А что, собственно, происходит?

Ну,как вам сказать... Если отоджедствить общество с живым организмом, тодля начала очевиднее всего будет «синдром варёной лягушки». Питер Сенгев своей «Пятой дисциплине» использует эту фабулу, чтобыпроиллюстрировать процессы, сопутствующие потере бдительности иневнимательному отношению к предупреждающим знакам: в качествеэксперимента некую лягушонку погружают в кастрюлю с водой и ставят намедленный огонь... Вот если её сразу кинуть в горячую воду, - токвакуша отреагирует оперативно: вылетит, что твоя птица. Если женагревание происходит постепенно – чувствительность притупляется,инстинкт самосохранения не срабатывает... Так она там плавала сначала,кайф ловила, а потом её, сердешную, разморило совсем. И когдатемпература дошла до критической точки – лягушачий организм был уже нев состоянии мобилизовать силы для спасения. Кслову сказать, книга Сенге отнюдь не про братьев наших меньших, а просоциально-производственные динамики. Про людей, объединённых в группы...

...Группы. Вот, к примеру, детишки у подъезда. Не тинейджеры, нет. Всё,что происходит с тинейджерами – это уже следствие того, о чём я хочутут распространиться. Договоримся сразу, что «детишки» - это возрастнойсегмент до двенадцати лет. С тринадцати в английском как раздобавляется этот «тин», в четырнадцать в России они уже получаютпаспорт, а в славной латиноамериканской стране Чили – начинают нестиуголовную ответственность...

Таквот, детишки... У моих ровесников – то есть, у тех, кому сейчас затридцать - в десять-двенадцать лет голова была занята... как бы этопоточнее выразиться... Освоением мира. Мир был огромен, но постижим. Мычувствовали в нём себя «на своём месте» не только потому, что быличастью «самого справедливого и счастливого государства в мире». Нетолько потому, что воспитание было атеистическим, и продвинутый «хомосапиенс» провозглашался хозяином своей судьбы и царём природы. Нетолько потому, что первым в космос попал именно русский человек, и обэтом знали с пелёнок все без исключения... Мы – дети, ещё не пережившиевзрослых фрустраций, не набившие шишек – были уверены, что сила – взнании. «Знать» и «уметь» было престижно... Да, слова «у меня есть»нередко давали ощущение превосходства. Но куда больше гордились, когдадействительно ЗНАЛИ или УМЕЛИ. Причём, не в смысле - плюнуть дальше или больше макулатуры принести. Престижно было читать книги,уметь починить дома проводку, выпилить лобзиком шхуну с раздутымиветром парусами, ходить в театр... если уж совсем не нравиласьклассическая музыка – по крайней мере знать, кто такие Моцарт илиШуберт. Писать стихи и рассказы. «Господи, да кто же из русских мальчиков не пишет стихов?..»[1] Писали, да. Большинство. И девочки тоже...

И секса в СССР, как известно, «не было». Персонажи наших любимых фильмов,книг и радиоспектаклей были целомудренны. Не думаю, что из-за этогосреди моих сверстников выше процент сексуальных расстройств... И мыуспели ДОИГРАТЬ. Успели побыть детьми.

«У них» : Место действия – южное полушарие, уже упомянутая страна Чили, жилкомплекс для «среднего класса». Еду в лифте. Сомною - семилетняя дочка соседки и ещё одна девочка такого же возраста,которую я раньше тут не видела. Обе пухленькие и розовощёкие. В руках -нафинтифлюженные барби. "Каталина, - спрашиваю соседкину дочку, - Этотвоя подружка? - указываю при этом на другую девочку, - Как её зовут?""Сильвия её зовут, - отвечает Каталина и с достоинством поясняет, - Мыподружки, сеньора Анна, но мы не лесбиянки. И барби наши тоже не лесбиянки".
Сильвия энергично кивает. Занавес...

«У нас» : Приходит мэйл от бывшей однокурсницы: она в шоке. Заглянула висториал сынкиного компьютера с выходом в интернет. Тихое домашнее дитяодиннадцати лет отроду оказалось завсегдатаем сразу несколькихпорносайтов. В ответ на родительские вопли изумлённо хлопало глазами иникак не могло понять, за что ему, собственно, нагорело, если в школена «основах полового воспитания» им уже всё давно объяснили, а то, чтоможно увидеть по телевизору – немногим отличается от видеороликов ифоток из сети...

Нота бене: не уследила моя подруга за ребёнком потому, что вкалывают они смужем день и ночь... Чтобы было чем за сетевое подключение и ту самуюшколу платить. Ну и за икру на бутерброд. Только лохи не работают и неделают карьеру... Ходовая, кстати, концепция – «лох». И «у нас», и «уних». Лох – это наивняк, существо доверчивое, нелепое, дольчеигабанынету у него, и вообще он «не в теме». Лох может быть обаятельным исимпатичным - как Губка Боб из одноимённого мульта. Но от этого онтолько «лохастее».

Кслову сказать, тематика в саге о Губке Бобе – как и в большинственынешних мультяшек – совсем не детская: безработица, политкорректность,производственные отношения, социальный институт лузерства... Это вам неёжик в тумане. Что говорить об убогой графике, которая и формируетнынче эстетические критерии наших детей, или обилии чёрного – совсем недетского – юмора.

Однако,всё вышеупомянутое – только одна сторона медали. Другая – такназываемый «синдром Питера Пэна». Помните такого? Отчаянный шалун иискатель приключений из волшебной повести Джеймса Барри, геройодноимённого диснеевского мультфильма... Добрый, кстати, мультфильм...Детский. О мальчике, который решил никогда не взрослеть, поселился наострове Нетинебудет и стал вожаком среди других потерявшихся илиброшенных мальчишек... «Когда ребёночек вываливается из колясочки, онотправляется в страну Нетинебудет»... И там, конечно, клёво – можнодома на деревьях строить, сражаться с пиратами... Но зато и сказок наночь никто не рассказывает... Сказки – прерогатива и обязанностьвзрослых.

Воттакая интересная вещь происходит: с одной стороны - при нынешнемраскладе – детям детьми побыть в общем-то не удаётся. А с другой – и невзрослеют они толком. Повываливались из колясочек, бродят по острову, бьются с коварными пиратами и прочей нечистью из компьютерных игрушек,а сказочек некому им рассказать... И сами сказочки как-то всё большеповывелись, и сказочников рядом нет – родители или работают, или «любят себя». Модно это сейчас. Типа, чтобы научиться любить ближнего, надосначала потренироваться на себе. Может оно и так, конечно, но электронная видеонянька не тянет, нет. Да и название у зачарованногоострова подозрительное какое-то: Нетинебудет. «Нет и не будет»...

... Не будет..?

Сначалапосмотрим, что же всё-таки имеется в наличии. Поскольку воду в кастрюленагревали постепенно, лягуха и не квакала... А к тем, кто пыталсясигналить с суши, никто особенно не прислушивался. Тревогу, однако,забили многие и достаточно давно. Нейл Постман в начале своей книги«Развлекаться до смерти: общественное мнение в эпоху шоу-бизнеса»,вышедшей в 1986-ом, подводит черту под комплексным прогнозом на нашенастоящее, сравнивая пророчества Оруэлла и Олдоса Хаксли (перевод мой–А.Н.):

«Оруэлл боялся, что запретят книги...

Хаксли утверждал с усмешкой, что в этом не будет нужды, ибо переведутся желающие читать.

Оруэлл боялся цензурных монстров и того, что нам недодадут информации...

Хаксли боялся, что её будет столько, что мы превратимся в пассивно воспринимающую массу.

Оруэлл боялся, что от нас будут скрывать правду...

Хаксли же правда виделась утопающей в океане мелочей.

Оруэлл боялся вторичности культуры.

Хаксли боялся её тривиализации и вырождения.»

Авот данные не более чем трёхлетней давности: в 2005 году только 31процент выпускников американских школ были в состоянии понятьписьменный текст средней сложности, - сообщает газета Boston Globe, ссылаясь на цифры Национального центра образовательной статистики Америки.

Или– бог с ними, с этими гринго. В 1999-ом году вышла в Буэнос-Айресехорошая книжка Хайме Етчеверри – «Образовательная трагедия». И ваналогичном котексте цитирует он в ней весьма нелицеприятную статистикупо Аргентине: 70% школьников, - способрых связывать буквы в слова ипредложения, - не понимают, что читают. А дальше перечисляется ряд личностных трансформаций, которые могут быть как причиной, так и следствием данного явления:

Отсутствие у многих детей и их родителей навыка чтения «для удовольствия».
Снижение способности самостоятельно делать выводы.
Отсутствие творческого и созидательного подхода к жизненным ситуациям.
Отсутствие этических критериев и чёткой системы ценностей.
Недостаточное осознание исторического контекста и своего места в нём.
Неспособность установить причинно-следственные связи в рамках линейной и диалектической логики.
Фрагментарное – в противовес целостному – видение мира.

... Понял ли ты, многоуважаемый читатель, что имеется ввиду..?

«Унас» до подобной катастрофы дело ещё не дошло. Но достижениемеждународных стандартов, видимо, не за горами, так как количествочасов на русский язык и литературу из года в год катастрофическисокращается. Из программы выпали «Евгений Онегин», «Герой нашеговремени», «Мертвые души», Жуковский, Гончаров, Некрасов.Рассматривается план отмены сочинений. Из закострюлья раздаётсявстревоженное кваканье отдельных граждан, но его без труда заглушаетхор поборников прогресса и всероссийской компьютеризации школ. Гласитже 17-ая статья Международной Конвенции по Правам Ребёнка от 1989-огогода: «Государства-участники признают важную роль средствмассовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ кинформации и материалам из различных национальных и международныхисточников». Так-то. Без интернета не моги. А вот ещё статья 16-ая родимого нашего Семейного Кодекса РФ: «1.Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконноговмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейнуюжизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, илинезаконного посягательства на его честь и репутацию. 2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.» Инымисловами, чадо моей однокурсницы может обвинить её в «незаконномпосягательстве», и суд будет долго разбираться, потому что никакихуточнений насчёт того, где «посягательство», а где «забота о физическоми психическом здоровье» - СК не даёт. Собственно, подобные казусы ужедостаточно распространены во всём мире. Демократия ведь.

Многиеявления утрачивают чёткость в глазах распаренного социума. Они двоятсяи расплываются. «У них», к примеру, совершенно не зазорно остаться вшколе на второй год. «У нас» - это пока ещё нонсенс. А вот концепция«вечного студента» постепенно становится нормой. А что? «У них» вон подесять лет в ВУЗе сидят. Сначала никак не определятся, «Кем быть?»(Маяковского бы им...), переходят с факультета на факультет, потомсдают по паре предметов в год, добреют, матереют и к третьему десяткунаконец получают вожделенный диплом. Живут тем временем с родителями,или отдельно – но на их деньги. А родители дают – конечно, «детям» ведьпомогать надо. «Девочки» крепят к мобильникам плюшевых поросят ипокупают очешники в стиле «хэлло, Китти!». «Мальчики» терзают компьютерных мышей и рубятся с пиратами. И те, и другие жутко боятсяаффективных компромиссов, долговременных отношений и ответственности. Ите, и другие ждут, что придёт мудрый психоаналитик и решит скопом всеих проблемы. А если нет – то они впадут в депрессию, и тогда ими долженбудет заниматься психиатр...

Аможет, и не впадут. Может, решатся всё-таки на аффективный компромисс,закрепят его узами брака и даже наплодят детишек. Но посколькуполноценного детства у таких родителей не было, а созреть они толком неуспели – детишки их тоже будут барахтаться в кастрюле с горячей водой ивидеть расплывчатые очертания реалий этого мира сквозь клубы пара...Круг замыкается.

Иможно долго бегать вокруг плиты, пытаясь выключить горелку... Пока неустанешь. Или пока не шуганут. Потому, что всё это ужасно, конечно, нозато рентабельно. Спросите у фабриканта пластиковых цацок длямобильников и розовых ежедневников с сердцами. Реклама, экономика ишоу-бизнес процветают по большей части именно благодаря Детству (воттак, да, с большой буквы) и всему, что с ним связано. Детствопревратилось в абстракцию, фетиш, который можно притянуть к чему угоднои трактовать по мере необходимости.

... «А был ли мальчик..?»

Конечно!Его звали Питер Пэн. В качестве героя повести Барри и одноимённогодиснеевского фильма он будет существовать вечно и никогда несостарится...

[1] Борис Носик «Мир и Дар Вл. Набокова»

Высказываемся, господа и дамы.

рождественский лагерь

Thu, 06 Dec 2007 13:03:50 GMT

Добрый день.

Анонсирую Рождественский лагерь храма Космы и Дамиана.
Берем людей от 14 до 25 лет.
Заезд 4 января, возвращение 8 января.
Проживание в доме отдыха "Высокое" (под Клином, Московская область)

Как бы так описать, чтобы и поточнее, и для разных групп граждан?

Мы будем много общаться и учиться друг у друга быть живыми.
Мы будем вместе заново нащупывать, что же произошло в Рождество для каждого из нас и делиться своими открытиями.
В лагере каким-то образом будет участвовать Бог (Высшая Сила), но каким именно - неясно. В предыдущих лагерях точно участвовал.
В программе запланированы как серьезные, трогательные, пронзительные моменты, так и хорошее дуракаваляние: снег, тусование, карнавал.

С одной стороны, это будет такое особенное время, непохожее на обычную жизнь. Но с другой, этот опыт будет как-то аукаться и после окончания лагеря. И аукаться как-то в хорошем смысле.

Директор лагеря - я.

Записаться можно здесь или по телефону 8-903-534-4131
Стоимость 2700 руб.
Хорошо бы записаться до 20 декабря. Мне нужно внести предоплату в зависимости от количества участников.

Если сочтете распространить информацию - буду благодарен. Хочу расширения круга + база позволяет взять сколько хошь участников.

Здесь мое обращение к участникам предыдущего летнего лагеря

Mon, 03 Dec 2007 11:03:23 GMT

Справочник классного руководителя
Требуются авторы.
Журнал «Справочник классного руководителя» "Лучшее из практики воспитательной работы" ищет авторов для написания статей.
Мы предлагаем опубликовать материалы из Вашего опыта работы: актуальные методические разработки, классные часы, методы контроля учебы, работы с родителями, циклограммы, документы класса, локальные акты школы, касающиеся классного руководства и т.д.
Мы заключаем договоры, в которых есть пункт о защите авторских прав, и выплачиваем гонорары.
Присылайте статьи на электронный адрес: onazarova( собака)mcfr.ru