Замечания относительно сообщения о дальнейшем улучшении сельскохозяйственной работы армии тылового отдела обслуживания Военной комиссии.

Дорогой товарищ Линь Бяо,

Я получил отчет тылового отдела обслуживания, который вы послали мне 6 мая. Я думаю, что это - превосходный план. Возможно ли послать этот отчет во все военные районы и попросить их провести дискуссии среди военных на уровне армий и дивизий? Об их взглядах нужно сообщить Военной комиссии, а оттуда уже передать в Центр для одобрения. После этого должны быть выпущены подходящие директивы для них. Пожалуйста, рассмотрите это предложение.

В отсутствие мировой войны наша армия должна стать большой школой. Даже в условиях третьей мировой войны(1) наша армия может служить еще большей школой. В дополнение к ведению войны армия должна заняться другой работой. За восемь лет второй мировой войны разве мы не занимались тем же в анти-японских районах базирования?(2) В этой большой школе армия должна изучить политику, военное дело и культуру, и участвовать в сельскохозяйственном производстве. Можно создать собственные небольшие производства, чтобы производить продукцию для собственного пользования и для обмена. Возможно принять участие в массовой работе, фабричном труде и сельском социалистическом образовании. Кроме социалистического образования существуют другие виды массовой работы для того, чтобы объединить армию и массы. Армия должна также участвовать в революционной борьбе против буржуазной культуры. Таким образом, армия выполняет военно-образовательную, военно-сельскохозяйственную, военно-индустриальную, и военно-гражданскую работу. Естественно, [эти виды работы] должны быть должным образом скоординированы. Нужно отличать главную и вспомогательную работу. Военные могут выбрать одну или две комбинации промышленности, сельского хозяйства и гражданской деятельности, но не все три. Таким образом, будет ощутима огромная сила миллионов солдат.

Рабочие в дополнение к промышленному труду должны изучить военное дело, политику и культуру, и принять участие в движении социалистического образования и критике класса капиталистов. При подходящих условиях они должны также участвовать в сельскохозяйственном производстве по примеру Дацина.(3)

Коммуны занимаются сельскохозяйственным трудом (включая лесоводство, рыболовство, животноводство и вспомогательные отрасли), но они должны также изучить военное дело, политику и культуру. Если позволят обстоятельства они должны все вместе построить небольшие фабрики и принять участие в критике класса капиталистов.

Студенты находятся в подобном положении. Их исследования - это их основная работа, но они должны изучить также другие вещи. Другими словами, они должны изучить промышленную, сельскохозяйственную и военную работу. Длительность учебы должна быть сокращена, образование должно быть перестроено. И более нельзя позволить продолжаться доминированию буржуазной интеллигенции в школах.

При благоприятных условиях люди в торговле, отраслях обслуживания, партии и правительственных учреждениях должны поступать аналогично.(4)

То, что было написано выше, ни ново, ни оригинально. Много людей делали это в течение некоторого времени, но это еще не стало широко распространенным [явлением]. Наша армия работала таким образом в течение многих десятилетий. Теперь она находится на пороге новых событий.


Мао Цзэдун. 7 мая 1966 года.
SOURCE: Long Live Mao Tse-tung Thought, a Red Guard Publication

Примечания:

1. Имелась в виду возможная война между СССР и США, которая после Карибского кризиса начала 1960-х была реальной опасностью.

2. Имелось в виду движение армии за развитие производства. см. Научиться вести хозяйственную работу (10 января 1945 г.) и В партизанских районах тоже можно заниматься производством (31 января 1945 г.) 

3. Жители Дацина занимались промышленностью и сельским хозяйством.

4. В реальности огромный упор был сделан на организации производительного физического труда для партийно-правительственных функционеров. Хотя, Мао совершенно правильно начинает с рабочих (после военных), так как от их усилий в практическом изучении видов умственного труда (политики, управления, культуры и военного дела) - т.н. "социалистическом образовании" зависело практическое изучение физического труда бюрократами. Субъектом Культурной революции являлись рабочие и др., объектом революции и борьбы являлась бюрократия. см. "NOTES ON COMRADE CH'EN CHENG-JEN'S REPORT ON HIS 'SQUATTING POINT'"